NY-K.CC.B.5.一种

使用多达20个对象以线路，矩形阵列和圆圈进行回答。在分散配置中使用多达10个对象的数量来回答计数问题。

例如，“有多少______？”

ny-1.oa.a.1.

在20范围内使用添加和减法来解决涉及添加，从中占用，占用，分开和/或比较的一步词问题，在所有位置都有未知。

笔记：应使用具有未知数字的符号的对象，图纸和方程来表示问题。应使用物体或图纸和方程来解决问题。

ny-2.oa.a.1.一种

在100范围内使用添加和减法来解决涉及添加到，从中占用，占用，分开和比较的情况的一步词问题，在所有位置都有未知。

例如，通过使用具有未知号码的符号的图形和方程来表示问题。

ny-3.oa.a.3

在100范围内使用乘法和分割来解决涉及相同组，阵列和测量数量的情况下的字问题。

例如，使用具有未知号码的符号的图纸和方程来表示问题。

ny-4.oa.a.3

解决全数字构成的多个单词问题，并使用四个操作具有全数字答案，包括必须解释剩余者的问题。

ny-5.nbt.b.6.

查找全数字的全数字引用，最多有四位数的股息和两位数除数，使用基于地方值的策略，操作的属性和/或乘法和划分之间的关​​系。通过使用方程，矩形阵列和/或区域模型来说明和解释计算。

和/或：

• 应教授学生以根据地点，运营属性以及乘法和划分之间的关​​系使用策略;但是，在解决任何问题时，学生可以选择任何策略。
• 学生应教授使用方程式，矩形阵列和区域模型;但是，在说明和解释任何计算时，学生可以选择任何策略。