了解如何示范
关闭学校的机会差距

案例研究信息


轮廓

诺沃克公立学校是康涅狄格州诺沃克的k-12公立学校,总学生注册为11,642。

挑战

诺沃克公立学校的以前的数学课程没有与标准保持一致或允许高级学生互动。它被认为,由于在大流行期间,学生需要更多因远程指导而互动的机会。由于ELL人群高,该区对数学课程创造了更加合作的方法。该地区还需要总结和形成性评估,以确定转型年级水平期间的安置。

解决方案

使用样本数字图书馆定期更新新的和修订的任务,学生有充足的机会来分解学习障碍。它还使教师访问各级级别的差异指令,允许它们从不同的等级中拉动加强和富集目的。

获得可共同的案例研究

挑战

管理员认为与以前的数学课程缺乏连续性及其与共同核心标准的对齐。需要一个更加正式的水平和垂直铰接区内的数学课程。有一个工具简化了一个崛起的升级学生的数学水平,这也至关重要。在学生们回到读者学习后,该区需要一个数学课程,这些数学课程可以在小组内增加沟通技巧,协作和创造性的问题。据报道,学生在远程指导下没有互动机会。

选择样权

随着西班牙语(ESL)学生的高人口和区域内的一所双语学校,榜首西班牙语翻译的问题解决性能任务创造了一个可访问的课程。榜样任务由于相关的故事,自主权和多学习途径而增加了学生参与。他们还为展示了不同的方法来创造了创造性地解决问题的机会,使学生为中心的学习。订婚图像创造了上下文,并在学生的思想中建立了一种视觉模型,帮助他们对课程的理解。示范标题任务并明确地创建了通过年级级别构建任务的概念组件的策略。

结果

由于该地区的学校提升管理员,Henckel的主要焦点是发现课程,与常见的核心标准对齐,这些核心标准被雕刻出协同互动,以建立数学词汇和解决问题的技巧。在使用先前的教学角色和看到它的影响之后,Henckel很兴奋,以了解普遍存在的水平被作为区内的资源。她的主要目标是简化标识与形成和总结方式的单位内与年级标准对齐的任务。该区为教师提供了专业发展,了解如何使用任务和标准来支持学生的目标设置,并在解决问题时扩大他们的关键思维技能。形成性任务是合作学习的教学工具;同时,总结任务测量进展和增长。示例为特定的学习单位提供高质量,双语言数学任务,以推动学习。此外,它还识别并衡量学生的数学实践标准的进步,照亮了学校的国家测试准备。

示例是数学发展周围最强大的工具之一。学生正在以差异化的方式接近任务,因为它基于选择。

蒂娜henckel.
学校改善教育管理员,K-12茎

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学校简介:

人口密度:城市*
尺寸:11,642注册*
数学熟练程度:40%*
免费减少午餐:51.8%
*来源:niche.com