竹子和植物学家
植物学家是学习植物的人。莫斯先生是一名植物学家，他们正在学习一种可以每二十四小时生长1.2至3.9英寸的竹子。莫斯先生在每个锅中有两个竹子茎。竹子的每个茎高高。莫斯先生希望尽可能准确地测量每二十四小时的每二十四小时的每个茎的高度。莫斯先生记录了每个茎的增长。莫斯先生列出了他的数据：
在第一天，第2天，第四天2.999英寸，第四天3.319英寸，第五天3.319英寸，第七天3.745英寸，第七天3.537英寸，第七天3.537英寸，第七天3.53英寸。在第一天，第2天，第三天2.296英寸，第四天4.296英寸，第四天1.296英寸，第六天2.418英寸，第七天2.418英寸，第七天2.418英寸。
莫斯先生组织了他的竹增长数据，然后使用大于，小于，等于符号来进行四个观察。展示莫斯先生如何代表他的数据。莫斯先生可以使用大于，少于等符号的数据来提出四次观察结果？显示所有数学思维。
更可访问的版本
植物学家是学习植物的人。莫斯先生是一名植物学家，他们正在学习一种可以每二十四小时生长1.2至3.9英寸的竹子。莫斯先生在每个锅中有两个竹子茎。竹子的每个茎高高。莫斯先生希望尽可能准确地测量每二十四小时的每二十四小时的每个茎的高度。莫斯先生记录了每个茎的增长。莫斯先生列出了他的数据：
第一天杆1-2.878英寸，第2天，第3天2.999英寸，第四天3.319英寸。在第一天，第二天，第三天2.307英寸，第三天，第四天1.296英寸，4.296英寸，4.296英寸，第四天4.296英寸。
莫斯先生组织了他的竹增长数据，然后使用大于，小于，等于符号来进行两次观察。展示莫斯先生如何代表他的数据。Moss先生可以使用大于，少于平等符号来提出哪些两种观察结果？显示所有数学思维。
更具挑战性的版本
植物学家是学习植物的人。莫斯先生是一名植物学家，他们正在学习一种可以每二十四小时生长1.2至3.9英寸的竹子。莫斯先生在每个锅中有两个竹子茎。竹子的每个茎高高。莫斯先生希望尽可能准确地测量每二十四小时的每二十四小时的每个茎的高度。莫斯先生记录了每个茎的增长。莫斯先生列出了他的数据：
在第一天，第2天，第四天2.999英寸，第四天3.319英寸，第五天3.319英寸，第七天3.745英寸，第七天3.537英寸，第七天3.537英寸，第七天3.53英寸。在第一天，第2天，第三天2.296英寸，第四天4.296英寸，第四天1.296英寸，第六天2.418英寸，第七天2.418英寸，第七天2.418英寸。
莫斯先生组织了他的竹增长数据，然后使用大于，小于，等于等象征来进行六个观察。展示莫斯先生如何代表他的数据。Moss先生可以使用大于，少于等符号来训练他的数据是什么？显示所有数学思维。
计划
基础的数学概念
可能的解决问题策略
正式的数学语言和象征符号
学生可以独立地选择打印的号码线，数字图表，十帧，图纸等，因为它们在任务上工作。
建议材料
订婚图片：
教师可以将下面的图像投影，为他们的学生推出此任务，定义名词，促进讨论，进入事先知识，并激发灵感和解决问题。华体会体育官方APP下载
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