从哪里开始?典范科学开始华体会电脑版

由四年级老师和典范科学顾问Tracy Lavallee撰写华体会电脑版

华体会电脑版电线的科学实验

典范科学华体会电脑版不是独立程序。

相反,这是一项补充计划,旨在帮助学校和地区将标准,询问和基于绩效的指导和评估带入其教室。这些任务可用于教学和评估目的多种方式。

开始示例科学的提示华体会电脑版

  • 首先查看您的课程。您目前正在教什么学习单位?您正在评估哪些概念和技能?您什么时候评估学生的理解?您可以在哪里添加形成性评估?您在哪里可以添加更多询问的任务?您目前是否使用专栏进行评估?
  • 开始小。选择一项任务以添加到您现有的单位,以进行指导或评估。试试看。
  • 与同事一起工作。与同事会面并讨论用于评估的可能任务非常有帮助。这将增加成绩的一致性,并可以为教师提供共享和分析学生工作的机会。这些丰富的对话可以帮助促进更有效的指导和差异化,并加深学生对有时复杂概念的理解。这也是一个互相帮助成为我们学生最好的老师的机会。

使用典范科学的方法华体会电脑版

  • 预评估任务:通常,我们会忘记预评估学生的重要性,以了解他们对特定概念的了解。预评估是一种强大的教学工具。它给了我们一个起点。它可以帮助我们确定学生可能会有的任何误解,以便我们可以设计我们的指导来解决这些指导。
  • 锚固任务:单位开头使用锚固任务,以吸引学生使用内容和材料。它也可以用来预评估学生的先验知识,以及一种引起学生可能遇到的误解的方法。但是它的主要目的是参与现象。对于电路上的单元,“您可以点亮灯泡吗?”(3-5个示例调查)是一项重要的锚点。在调查过程中,学生使用材料探索如何点亮灯泡,与该单位的大想法相互接触,解决问题,与他人合作以及交流他们的思维和学习。
  • 查询/内容任务:许多示例任务可以通过添加更多基于询问的学习来丰富学习单位。他们还旨在帮助学生加深他们的概念理解。例如,3-5调查“了解电力,第2部分:您可以制作多少电路?”让学生了解并行和系列电路的概念,并帮助他们理解和展示差异。它还为学生提供了练习询问技能的机会,例如观察,设计和测试想法,收集数据以及交流解释和解决方案。许多典范科学任务对于教学和练习华体会电脑版科学和工程技能都是有效的。
  • 形成性评估:整个单元进行了形成性评估。他们可以非常有意地作为一种手段来收集有关您的学生所知道的信息并能够在不同点上做的信息。他们也可以是非常非正式的检查,以查看需要进行哪些教学修改或更改,以帮助学生具有某些概念和技能。电力部门中形成性评估的一个例子可能包括“您可以点亮两个灯泡吗?”在这种情况下,这项3-5任务可用于检查学生对电路及其工作方式的理解。大多数示例任务可用于形成性评估目的。
  • 累积评估:累积评估是课堂评估的重要组成部分。他们不仅要求学生表现出概念的理解,而且还可以作为他们应用这种理解的现实机会。示范性绩效任务旨在成为知识和技能的现实应用程序。3-5调查“你能汇合房子吗?”可以在单元的末尾使用来评估学生对概念的理解及其传达理解的能力。它还要求学生运用他们的理解来解决问题并设计可能的解决方案。

这些只是开始的一些建议典范科学华体会电脑版。没有对或错误的开始方式。重要的是开始。玩得开心!我们的任务是教师和学生测试和批准的。我们也在这里帮助您和您的学校实施示例进入您的教学并随身携带。