拒绝技术

关闭笔记本电脑 使用操纵性的学生

撰写者:杰伊·梅多斯(Jay Meadows),榜样,首席执行官

这是教育中一个独特的拐点。在过去的18个月中,全国各地的教师一直在努力以与任何尝试过的方式重塑他们的教学方法。

自2020年3月以来,教师从教室的学习转变为各种模型,包括异步,混合动力和面对面的教学。在此期间,教师搜索并利用教育技术吸引学生,并继续以令人难以置信的创造力和创造力学习。这确实是一项英勇的努力。

数字技术和计算机使教育工作者和学生能够适应并应对学校关闭所带来的许多挑战。我们非常感谢他们依靠它们。当我们为新学年做准备时,我们都在努力定义每个人身体返回时学习的样子……我们希望。一个至关重要的问题是这些新计算机技术现在应该在数学课堂中扮演什么角色。

当我们准备欢迎学生回来时,请记住,最好的学习确实是社区活动。研究人员多年来一直在告诉我们,这是最有效的学习,即当允许学生与同龄人靠近同行,辩论,讨论,开发和解决问题时,这是最有效的学习。这个系列来自埃德图亚这是大部分想法的一个了不起的摘要。

那么,这对我们的数学教室意味着什么?

首先,这意味着这是基于协作并共同努力重新创建学习环境。约翰·哈蒂(John Hattie)在他的开创性书中可见的学习,证明涉及学生互动和协作的几种课堂策略在学习成果方面具有统计学上的显着改善。

教学影响 规模效应
课堂讨论 0.82
合作与个人主义学习 0.59
合作与竞争学习 0.54
以学生为中心的教学 0.54
同伴的影响 0.53
小组学习 0.49
合作学习 0.42

其次,让我们让学校内部的教室成为计算机 - 轻型区域。有一些惊人的技术可帮助我们的学生掌握他们的数学技能。但是,因为我们知道学生的发展大脑是为社交互动,合作学习和课堂讨论而刻苦的,所以让我们将作为教室内部老师的工作集中在那里最有效地发生的事情。

那是学生参与,谈话,思考,互动和互相学习。

在课堂上,让我们要求学生从事丰富的任务,就像在典范中发现的那些任务一样性能任务库,这激发了他们互相交谈。让我们鼓励我们的学生通过动手操纵灵活地思考,并使用陈述探索问题来发现解决方案。让我们参与丰富的话语,让学生分享他们找到解决方案的策略。

当课堂学习环境的核心重点关注谈话,互动,探索,搜索和共享时,我们将重新点燃学校和教室一直是什么意思:协作学习中心。今年秋天,让我们与学生一起学习乐趣。花一些时间拒绝技术并打开大脑。

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