三个读取协议:理解与求解
撰写者:乔治亚州专业学习专家和课程设计师Nakoa Wiley
通过快速过渡到虚拟教学和学习,教师在寻找教学资源方面面临着挑战,这些教学资源采用了传统教室环境中从学生那里获得相同严格和批判性的思维。华体会手机版app有信誉由于虚拟教学似乎是“新规范”,因此许多人认为,在最佳实践中,教师将专注于以前教授的标准与引入新标准的掌握。话虽如此,将绩效任务实施到虚拟教学和学习中将继续:(1)向学生引起批判性思维和真实的学习,(2)允许每个学生提供更多个性化的教学(响应式教学),(3)允许学习活动或评估要精通。绩效任务可以用作每日指导的一部分或评估教授的技能。
三个读取协议是一种独立的策略,可以加深学生对丰富任务结构的理解。它包含开放式质疑,该质疑体现了所有绩效任务的框架。与诸如立方体或解决方案之类的常见程序不同,这种教学常规是基于证据的,并为我们的学生“像数学家一样思考”树立了优先。
三个读取协议
三个读取协议是对复杂数学任务进行仔细阅读的一种方法。该策略包括每次以不同的目标阅读三次数学方案。第一个读物是了解上下文。第二次读物是了解数学。第三本书是根据场景提出询问问题。这三个读取协议旨在使学生参与语言丰富的数学问题或任务的感知。它通过浮出水面以及数学线索来加深学生的理解。它集中在理解问题的重要性上,而不是迅速尝试解决问题的重要性。它允许使用真实的文本,而不是过度简化的文本。该策略还允许在一类不同的学习者中进行自然差异化。 (SFUSD Mathematics Department, June 2015, sfusdmath.org)
在虚拟学习平台中的外观
教师行为 | 关键问题 | 学生行为 | |
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准备 |
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第一读 |
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这种情况是怎么回事? |
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第二读 |
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这种情况下的数量和单位是什么? |
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第三读 |
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关于这种情况,我们可以问什么数学问题? |
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协作小组 |
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基于问题茎。 |
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可以根据学生的需求来修改学生的行为。这三个读取协议支持基于标准的教学,并帮助任何教育平台中的脚手架教学。该策略还将帮助学生围绕数学内容进行建设性的学术对话。
注意1: *表示对协议的更改,以与虚拟教学保持一致。
注2:Google提供了各种协作工具,这些工具可以由学生使用,例如文档,Gmail和视频群聊中的聊天和评论功能。Zoom,Skype和FaceTime等平台也可以用于促进学校LMS中的聊天功能。