Written by: IB/PYP顾问公司艾伦·奥奎斯特和艾伦·奥奎斯特learn2inquire.com

艾伦·奥奎斯特和艾伦·奥奎斯特在国际学校工作多年，主要是在中东地区。艾伦也是欧洲和非洲国际学校的顾问。她专注于国际学士学位，小学课程(PYP)，设计理解(UbD)，数学和科学。华体会电脑版在这篇简短的博客中，艾伦和艾伦描述了他们为什么以及如何在这些程序中使用Exemplars。

当教师考虑课程计划时，他们通常会想到评估最后的．这是很自然的，因为一个单元的学习通常以“大考”或“期末考试”而告终。然而，这种误解导致了低效率和无效的指令。应该考虑评估第一个．认真考虑总结性评估是有效教学计划的基础。这在为探究性学习或“设计理解”设计教学单元时尤为重要。把评估作为主要关注点可以让老师把注意力集中在她或他希望学生通过教学能够做什么和理解什么。

诸如由Exemplars设计的评估提供了一种实际而严格的方法来做到这一点。这些任务都是基于真实的经验，包括一个规则和锚论文，用来评估学生的反应。材料也符合国家，IB和共同核心标准。

根据我们的监督经验，我们使用范例任务作为一种方式，让教师在与他们合作实施PYP(小学课程)或UbD(设计理解)时首先关注评估。在选择了适合于评估学生对某一单元中心思想或持久理解的“范例”任务后，教师们自己进行了评估。然后，他们把自己的试卷与锚试卷作了对比。这在教师中引起了一场关于某一教学单元的特定评估是否适当的讨论。当达成协商一致意见，认为评价符合该单位的目标时，就通过这项任务作为总结性评价。根据使用任务的国家的不同，偶尔也会进行一些修改，使其在文化上更加合适。数学评估中的数字也会不时调整，以达到更符合课程要求的目的。

考试结束后，老师用考卷来评价学生的表现。整体结果由教师讨论，并用于指导未来的教学计划。他们经常决定需要改变学习安排或课程。在许多情况下，范例任务是非常合适的，但教师们意识到，最初的教学并没有为学生的成功做好充分准备。使用Exemplars任务有双重好处。不仅学生的思维更清晰地展现出来，老师也能对他们的实践进行更多的反思。

我们合作过的许多老师都表示，他们的学生真的很投入，很喜欢做评估。这与学生对单元结束测试的典型反应截然不同。与评估产品的标准测试实践相反，Exemplars所提出的任务为教师提供了一种检查学生思考过程的方法。华体会登陆网页这一点尤其重要，因为研究表明，采用注重过程的替代性评估的教师更倾向于灵活应对学生的学习需求。(Spinelli 2001)经常使用过程导向评估的教师倾向于用更大范围的选择和策略继续扩展他们的实践。寻求改革和改进教学方法的教师、开发人员和管理人员将发现Exemplars是一种宝贵的资源。

笔记

斯皮内利C. G. 2001。互动式教学策略和真实的课程和评估:有效课堂教学的典范。香港特殊教育论坛4(1): 3 - 12。

Larrivee, b . 2000。“转变教学实践:成为批判性反思的教师。”反思性实践1(3), 293 - 308。