为共同核心做准备:使用专栏指导老师和学生

作者:罗斯·布鲁尔(Ross Brewer)博士,典范主席

当您开始准备工作人员今年专注于共同核心时,主题在帮助您的老师和学生通过新标准取得成功方面应该发挥关键作用。

什么是专栏?

专栏是用于评估学生工作的指南。它由描述正在评估的内容以及不同级别的性能的标准组成。

专栏做三件事:

  1. 标准中的标准告诉我们什么被认为是足够重要的评估。
  2. 标题中的性能水平使我们能够确定符合标准和不符合标准的工作。
  3. 标语中的性能水平也使我们能够区分设定标准之间的学生成就水平。

老师为什么要使用它们?

公共核心评估转变给许多学生带来了挑战。专栏的使用使教师可以更轻松地识别这些领域并解决这些领域。

为了一致性。主题可以帮助教师通过普通的镜头一致地评估从问题到问题以及与其他老师的学生。结果,老师和学生对学生在符合标准方面的立场有更好的了解。

指导指导。由于专栏专注于表现的不同维度,因此教师获得了有关如何调整教学和学习活动的重要信息,以缩小学生的表现和达到标准之间的差距。

指导反馈。同样,标准的标准是教师提供的反馈,以帮助他们提高表现。这是教师可以用作此过程一部分的四个指导问题:

  • 我们知道学生知道什么?
  • 他们准备学习什么?
  • 他们需要练习什么?
  • 他们需要保留什么?

学生如何受益?

主题为学生提供有关预期和哪种工作符合标准的重要信息。主题使学生可以在工作和完成问题时进行自我评估。达到标准成为学生可以理解自己去向的地方,现在的位置以及需要去的过程。标题是这一旅程的指南,而不是在评估迷宫中盲目步行。

重要的研究表明,教学学生成为强大的自我评估者和同伴评估者是教师可以接受的最有效的教育干预措施之一。如果学生知道期望的内容以及如何评估他们完成工作时的努力,那么他们的表现将比没有知识的学生高得多。同样,如果学生评估彼此的工作,他们会在描述和讨论他们的解决方案时相互学习。研究表明,较低的表现学生从这些策略中受益最大。

支持共同核心的专栏。

典范评估标题标准反映了数学实践的共同核心标准并平行NCTM过程标准。典范概况由四个绩效水平(新手,学徒,从业者(符合标准)和专家)和五个评估类别(解决问题,推理和证明,沟通,联系和代表)组成。华体会体育官方APP下载

为了帮助教师看到我们的评估标准与数学实践标准之间的联系,我们已经开发了两个对齐文件:

一个人使用的对齐将取决于用户的预期目的。

从来没有太年轻。

学生可以开始在幼儿园进行自我评估。在典范中,我们鼓励年轻的学生开始使用简单的大拇指,拇指侧向,竖起大拇指放低评估,如前所述视频

我们最受欢迎的学生标题是示例拼图错误。该主题对示例标准标准标准标准标准的每​​个标准以及四个级别的性能都具有视觉和口头描述。使用此专栏,学生能够:

  • 自我监测。
  • 自我纠正。
  • 使用反馈指导他们的学习过程。

如何将专栏介绍给教室。

为了使学生充分了解用于评估其表现的标题,需要首先将其引入一般概念。教师经常通过与未解决特定内容领域的学生开发专栏来开始此过程。取而代之的是,它们围绕教室管理,游乐场行为,家庭作业,午餐室行为创建了专栏,遵循带有代课老师的标准等。有关具体技巧和示例,点击这里

在与学生建立了许多专栏之后,老师可以介绍示例评估标题。为了有效地做到这一点,我们建议教师与他们的班级讨论各种标准和表现水平。完成此操作后,可以将一件学生工作放在头顶上。然后,使用我们的评估标题,要求学生进行评估。让他们讨论意见上的任何差异,以便他们更好地理解每个标准和四个绩效水平。完成这一过程有助于学生对评估指南的深入了解,并允许他们专注于设定的标准和绩效水平。

哥伦布州立大学教授Deidre Greer与学生一起在佐治亚州的一所小学上工作。格里尔说,根据她的经验,

事实证明,这些典范任务是我们标题I学生的参与。使用学生得分标准的标题可以帮助学生准确了解他们解决问题的期望。然后,这些知识将延续到其他数学任务。

在示例中,我们认为专栏是教师和学生的有效工具。为了成功解决共同核心提出的新学习期望,对于学生来说,重要的是要了解他们的要求以及教师在同一“评估”页面上。专栏可以提供帮助。

要了解有关示例专栏的更多信息并查看其他样本,点击这里