伟大的思想并不总是像

齿轮

撰写者:Jaclyn Mazzone,P.S。五年级特殊教育老师94在纽约布鲁克林

在特殊教育方面,我帮助有特殊需求的学生以及其他与数学斗争的学生。示例最有益的特征之一是能够轻松地为苦苦挣扎的学习者区分。有些人只需通过小组教学来提供一些额外的支持。示例任务的更容易访问的版本对他们来说是完美的!

更容易访问的版本呈现出与成绩级任务相同的解决问题元素和更具挑战性的任务,但是以简化的形式:它们的措辞较少,涉及更简单的数字,并且需要更少的步骤完成。At the same time, they’re still demanding enough that they challenge each student to think more deeply to determine what the question is asking, decide what information they need to know, choose a strategy to solve the problem, complete the mathematical computations, and show their work.

重复是关键

特别是在我的班上,我注意到重复是关键。我的学生每周至少完成一次典范,因此他们能够建立例行程序。彩色版本的华体会体育官方APP下载解决问题的过程为每个学生提供。他们独立执行过程的前两个步骤已经是自动的。他们首先要阅读问题两次。他们第一次阅读它,第二次注释,突出显示/在问题中找到重要信息,并强调问题。一旦他们确定问题要做什么,他们就会独立写“我有……我……”和“我会……”。接下来,作为一个小组,我们一起阅读了整个问题 - 他们第三次阅读它 - 确保了重要的信息已被定位,下划线或突出显示,并且他们理解问题是要求他们找出问题所在。我的许多学生是英语学习者,因此语言有时也是他们的问题。因此,我们小心地按句子分解了数学任务。我们解决了任何未知的词汇,我鼓励他们利用他们的先验知识与问题联系起来。

小组讨论和脚手架

然后,学生进行小组讨论,并讨论问题所在。他们集思广益的不同策略可以用来解决问题,并讨论为什么这些策略会起作用。Then I step in to scaffold and guide them to set up their chosen strategy correctly, whether it be a table, number line, diagram etc. Once I’ve supported them in setting up their chosen strategy and answered any questions they might have, they work with their small group to continue solving the problem. The students know to show all of their mathematical thinking on paper — this expectation has been instilled since day one of their work with Exemplars. As they work, I circulate around the room to provide one-on-one support where necessary.

在我允许他们大约20-25分钟让他们与同龄人解决问题之后,我们以小组的身份回到一起,讨论我们解决的问题的不同方式。然后,学生通过建立数学连接来进入解决问题过程的下一步。华体会体育官方APP下载我鼓励他们试图扩展问题,写下他们在工作中注意到的内容,或尝试找到模式。由于连接仍然对他们来说仍然具有挑战性,因此我将任务与我们以前与之合作的目前学习单位或数学主题联系起来,以帮助他们建立这些联系。

工具的重要性

工具对我的学生来说是重要的资源。与一小群学习者合作,我能够适应他们的不同学习风格。根据任务的不同,我使用操纵剂,例如连接立方体,分数条,单位立方体甚至基本的乘法表图,以进一步满足他们的需求。

同行评估

我的学生还同情彼此的工作。他们与合作伙伴交换论文并使用示例app下载华体会 为他们的伴侣的工作评分。由于学生友好的标语以更简单的形式解决了与教师标准相同的标准,因此这种做法使他们非常熟悉四个级别的成就以及成为从业者所需要的(符合标准)。

同行评估还建立了他们的自信心。当他们评估彼此的工作时,我要求他们找到“光芒”的陈述 - 他们的同学表现出色 - 以及“成长”的陈述 - 一个改进的领域。在这样做的过程中,他们注意到其他学生也有挑战,甚至可能犯了与他们相同的错误。同行评估对他们而言并不总是一件容易的事,但是通过重复和教师反馈,学生在为同伴提供有用的光芒/增长评论时,已经选择了复杂的数学语言。

使用“发光和成长”策略的学生评论评论的一个例子。

典范一直是我教室中非常有益的工具,可以加强我们全年学习的数学概念。通过仔细的脚手架和支持,我的学生在解决问题时学会了坚持不懈,展示他们所有的数学思维,使用不同的策略来获得相同的答案并提供同行反馈。华体会体育官方APP下载我的学生始终致力于达到一定程度的实践者,甚至旨在为专家提供专家。典范已成为我课堂上的每周活动。学生们确实觉得它很愉快!

雅克林·马佐尼(Jaclyn Mazzone)的传记

Jaclyn Mazzone是P.S.的五年级特殊教育老师94在布鲁克林日落公园。她拥有Touro学院的特殊教育硕士学位,并拥有史坦顿岛学院的儿童教育学士学位。