第2天:如何思考计划

欢迎使用5天的示例,我们深入研究了使用丰富的表现任务来建立学生解决问题的技能。对于第一天,我们探索了如何在任务开始时使学生右脚脱离。现在,我们将考虑您可以做些什么来支持他们在寻找策略的策略中,因为他们作为感官制造商,从事手头的任务。

学生们喜欢自己思考 - 他们需要您的支持,但不多!那么,您如何提供正确的指导,并提出足够的问题,而不会无意中“窃取”他们自己解决问题的机会和发现的快感,这将使他们因挑战而参与其中?

一个选项:让学生合作工作。尝试一个结构化的框架,例如思想配对协议。

解开任务和阅读以了解使用三个读取协议,邀请您的学生花一分钟的私人思考时间来定义他们如何解决这个问题。接下来,要求他们转向桌面合作伙伴,或者将他们放在小型虚拟聊天室中,分享他们的计划/策略,以尝试解决问题。最后,将班级重新聚在一起进行整个小组对话。

学生和老师 学生视频聊天

要求学生志愿者解释他们的伴侣分享的策略以及选择它的数学原因。这鼓励学生在小组分享时间期间仔细互相倾听。当学生分享时,老师应在共享平台上收集学生的姓名和策略,例如白板或Google幻灯片。使所有学生在解决任务时为所有学生提供这些想法的收藏。

当学生努力解决这个问题时,他们经常遇到障碍或死胡同。共同的策略提供了尝试的替代思想和途径。学生经常利用另一个学生的策略来建立数学联系。

在此练习期间,鼓励学生不要写下东西或开始解决问题!在此过程中的一个重要目标是帮助学生养成放缓以考虑可能策略的习惯他们开始比赛以完成任务。

提供适当数量支持的另一种选择:利用他们先前的解决问题策略的经验。鼓励他们使用常见的解决问题方法:工具,技能和框架以前使用。这使他们基础,使他们想起他们已经知道如何做的事情,使他们进入他们可能不知道的东西然而

一些建议的策略:

  • 使用具体或数字操作
    • 颜色计数器,基本十个街区,立方体,瓷砖,墨西哥式棒,分数圆圈,分数瓷砖,地理位置,连接立方体,图案块,Rekenreks,Snap Cubes和Tangrams都可以安全进入复杂的任务。
  • 创建图表或视觉表示
    • 绘制或创建图像来表示和定义数量,可以帮助学生在任务中掌握他们的关系。
  • 组织数据
    • 任务通常包含大量混乱的信息,这些信息将其放入图表,表,数字线,图形等时可以更好地理解。
  • 寻找图案
    • 识别模式成为制定概括和规则的第一步,这可以帮助解决问题。
  • 与以前的问题建立联系
    • 获取先验知识可以帮助学生认识到以前的工作如何成为解决新问题的途径。
  • 从更简单的数字开始
    • 解决类似的问题使用易于数字的问题使学生可以在不将计算视为障碍的情况下完成任务。
  • 猜测和检查
    • 进入任务有时可以简单地开始使用合理的估计和对结果的反思。
  • 行动
    • 从桌子上站起来并进行身体参与故事有助于使问题栩栩如生,增强和巩固学生的理解。
  • 向后工作
    • 学生经常觉得自己知道正确的答案,所以他们从那里开始 - 让他们在开始时向后工作时表现出自己的想法。
  • 再次阅读任务
    • 有时,只是有意再次解开任务,同时要求学生考虑上述某些选项可以使他们有可行的条目。

您可能会通过问:“班级认为哪些操纵或视觉工具可以帮助他们解决任务?”这种想法继续了要求学生在尝试将铅笔放在纸上之前反思和参与任务的过程。它还为他们提供了使用第二种策略来解决任务,寻找模式和其他观察结果的机会。

所有这些想法都是示例的黄色部分的一部分华体会体育官方APP下载解决问题程序-想想你的计划- 所有这些都将使您的学生能够制定潜在的策略。与他们在一起,如果没有计划和适当的准备,您就不会将学生带入“游泳池的深端”。但是,您也不会走那么远,以至于当他们发现解决方案时,您不小心偷走了魔术。

现在您知道如何帮助您的学生制定计划,我们将讨论如何在解决第三天的问题时如何支持他们。注册一个免费试用版示例库。你也可以请求报价或者跟我们说话关于您的需求,或通过支持老师的技能典范专业发展