第1天:如何解开解决问题的任务

欢迎使用5天的示例,我们深入研究了使用丰富的表现任务来建立学生解决问题的技能。对于第1天,我们将研究如何使您的学生开始完成一项任务,以确保他们对任务所需的内容有概念上的掌握,同时也可以使他们参与并投资于找到解决方案。

为了使学生实现真实解决问题的任务的全部好处,您需要策略来帮助他们成功阅读并解开这些严格的问题。在过去的25年中,范例已经学到和测试了几个步骤,这些步骤已被证明可以有效地帮助学生更好地理解这些类型的问题。

第1步- 自己解决任务

第2步- 让学生参与您要要求他们解决的问题

步骤3- 应用阅读策略,该策略将帮助学生分析问题并了解他们需要解决的问题

选择解决问题的任务时,老师做出的最重要的决定之一是定义学生近端发展区(ZPD)的内容。ZPD类似于Goldilocks问题:我们不希望任务太容易了,因为那时学生感到无聊。而且我们不希望任务太艰难,因为那时学生感到沮丧并可能关闭。当一个任务具有挑战性并包含学生有足够的先验知识可以互动的概念时,它是“正确的”,他们能够应用他们必须解决任务的工具。为了支持教师在适当的ZPD中为学生工作,我们的每个教学任务都提供了差异化的选项,这是同一基本任务的更容易访问,更具挑战性的版本。

一旦您选择了适合学生的正确任务,请按照以下步骤成功打开它:

步骤1-自己解决任务

重要的是,教师花时间在将所选任务交给学生之前解决选定的任务。当您自己解决任务时,设想学生可以使用的所有不同策略。他们可以使用什么操纵?哪些表示可以帮助他们可视化任务中的数学概念?您认为您的学生有什么先验知识可以提出来帮助解决任务?预见您的学生在解决任务时可能面临的任何挑战。您如何计划在不一定给他们答案的情况下引起理解的特定问题?

有关其他教师和学生的支持,请参阅每个示例任务提供的初步计划表。并有更多了解学生如何解决问题的信息,请查看学生锚论文这是我们的总结任务。

样本初步计划表

样品学生锚纸

步骤2-与学生使用参与图像

示例最近在我们的大多数任务中添加了有趣的参与度或“启动”图像。这些图像是有意选择的,以帮助老师讨论任务中的词汇和主题,并选择避免让学生认为自己显示答案!(例如,如果解决问题的任务是关于在四个罐中的每个罐中放置相同数量的铅笔,则图像将显示只有一支铅笔只有一个可以

作为解决问题的第二步,请向您的学生展示这些“启动”图像,并提出类似的问题你注意到什么?你想知道什么?您可以围绕此图像提出什么样的数学问题?这项练习是一种激发学生好奇心并获得每个学生当前理解的有力方法,同时吸引了他们的先验知识以帮助他们解开包装,然后解决任务。

步骤3:应用三个读取协议

多年来,已经制定了许多策略,以帮助学生解开包装和了解丰富的解决问题的任务。我们建议三个读取协议,该协议强调花时间阅读以进行理解。这是您可以使用它来解决学生解决任务的方法。

  • 先阅读- 向您的学生大声朗读问题。问您的学生的主要问题是:“这是什么问题?”允许学生在这本第一次阅读中围绕数学“大想法”缠绕思想。这是将连接返回启动图像的绝佳时机。
  • 第二次阅读- 邀请学生志愿者再次大声阅读问题。(虽然示例K-5任务是根据通用设计指南编写以确保可访问性的撰写将问题大声支持所有阅读水平的问题。然后,让他们写一个“我必须……”句子。
  • 第三读- 再阅读问题。邀请您的学生确定提供了哪些相关信息,也不提供将需要解决任务。示范任务还可能包括解决任务的其他信息,但会为学生提供建立数学连接的机会 - 因此,让学生轮流定义相关数据和从所需的任务中的信息。

这三个步骤是产生好奇心并确定学生需要解决给定任务所需的理解的强大方法。但是,随着他们成为更好的问题解决者,他们还将帮助发展毅力:经常练习阅读以了解理解将使学生在处理更复杂的任务以及最终发生的现实世界中的几年中受益的习惯。

观看下面的视频观看演示。

所有这些想法都是红色部分的一部分示例解决程序华体会体育官方APP下载-了解问题。有了您对问题的深入了解,您将要求学生解决“启动”参与图像以及三个读取协议,您可以成功地让学生在课堂和在线上解决丰富的数学任务。

对于第2天,我们将研究如何帮助学生定义他们的策略来解决任务,然后才能独自工作。要从今天开始在课堂上尝试这些方法,注册免费试用示例库。你也可以请求报价或者跟我们说话关于您的需求,或通过支持老师的技能典范专业发展

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