变革永远不会简单:Brewer小学,Ga

特别感谢Carol Ann Wood,Brewer Yearary学术教练,为她的贡献。

变化永远不会简单,持续变化特别困难。所以Brewer小学的工作人员说。哥伦布,格鲁吉亚学校一直在改变几年。Brewer是一名学校典型的I网站,在免费和/或减少午餐时大约96%的学生。移动率为20%,但过去波动高达40%。孩子们住在低租金住房,补贴公寓,拖车公园和小型单家庭住宅。父母大多数是单身,他们都被雇用在不熟练的劳动力或失业者中。

自开业以来,啤酒硕士学位争夺低考试成绩和学生不起作用。学校未能在没有儿童留下的情况下取得足够的年度进展,并且过去几年的需求改进清单主要是因为它在佐治亚州标准上引用了数学测试的表现。

这不是教师不努力。当介绍了处理阅读和数学成就的新计划时,教师实施了它。但是,成功仍然是虚幻的,令人沮丧地增长了连续的计划。士气对教师,父母和学生来说很低。什么是问题的根源?基本上教师是“独立承包商”,使用许多不同的方法和策略孤立。

这种模式仍在继续,直到酿酒商初级开始了学校改革设计。除此之外,这种改革模式使教师具有共同的方向,使教学策略和努力变为统一方法。他们建立了一个数据/战争室。教师遇到并反映了他们使用数据识别的关注领域。然后他们采取行动。

示例数学作为用于弥合学习数据已经未覆盖的差距的资源教师。它提供了谈话的机会,检查问题和学生工作并支持数学指导。Holleigh Davis是一位二级教师,报道,“它易于使用,教师友好,适合年龄,以不同而有趣的方式呈现材料。”允许差异化指示满足所有学生在班级的所有学生的需求,一位二级教师夫人夫人使用样式为本一周的问题。两位一年级教师,安玛丽·瓦里和凯伦·乔洛曼,欣赏相同的问题或概念从简单到更复杂的概念以及日常情况和“孩子友好”的学生可以识别的平方例。

底线是教师在同一页面上,通常在同一个问题上,谈论和分析学生一起工作。示例是教师用于教学数学概念的工具。“作为一所学校,我们不能声称,示例是测试成绩差异的唯一事情,但绝对是我们的学生和我们的纵向数据显示的好处,”Jan Grogan,校长报道。

测试分数有所改善。Brewer初学者从作为一个名为杰出学校名单的学校的需要改进名单上的学校搬迁。