＃1在数学课堂计划成功基于问题的学习的技巧
撰写者：朱莉娅·沃森（Julia Watson）博士，典范顾问，有才华和才华横溢的专家
在此博客中，朱莉娅·沃森（Julia Watson）博士提供了有关基于问题的学习（PBL）的见解，并提供有关教师如何将PBL纳入教室的建议。它以两部分的系列出版。第一部分具有有关PBL及其在学生学习方面的好处的背景信息，第二个将重点放在实施步骤上。
如果训练A在上午9:53离开车站，并且以32英里 /小时的速度行驶，何时将训练B离开同一车站，以40 mph的速度行驶，超越火车A？
你们中有人回想起您以前的教育时代的这一数学挑战吗？作为一名学生，我发现自己想知道“谁在乎？”毕竟，我住的没有火车……
这对基于问题的学习意味着什么？我希望答案是显而易见的 - 为学生提供现实，有趣，开放式的任务可以让那些不关心火车或火车B的人互动。
什么是基于问题的学习（PBL）？
PBL是一个集中的，体验式的学习机会，围绕调查和解决凌乱，现实世界中的问题，“导致学生相关和相互联系的学习”。（伊利诺伊州数学与科学学院，2011年）华体会电脑版
为什么使用PBL？
研究表明：
- 当要求学生应对引起好奇心的情况时，他们表现出改善的学习成绩。（Engel and Randall 2009）
- 挑战学生使用高级思维来解决复杂问题的问题“在长期保留，技能发展以及学生和促进者的满意度方面是优越的。”（Strobel和Vanbarneveld，2009 44）
学生在PBL中的角色是什么？
参加PBL的学生成为：
- 有问题的情况。
- 活跃的学习者。
- 高级思想家。
- 自我指导的学习者和问题解决者（学习如何学习）。
- 决策者关于自己学习的性质和结构。
（改编自Barell 2010和Torp and Sage 2002）
促进者在PBL中的作用是什么？
参与PBL的促进者成为：
- 使用问题解决过程进行建模的共同投资者。
- 学习经验的设计师决定了经验的期望结果。
- 提出问题的教练。
- 监视学习经验的人，他们向学生提供反馈。