#1在数学课堂计划成功基于问题的学习的技巧

撰写者:朱莉娅·沃森(Julia Watson)博士,典范顾问,有才华和才华横溢的专家

在此博客中,朱莉娅·沃森(Julia Watson)博士提供了有关基于问题的学习(PBL)的见解,并提供有关教师如何将PBL纳入教室的建议。它以两部分的系列出版。第一部分具有有关PBL及其在学生学习方面的好处的背景信息,第二个将重点放在实施步骤上

如果训练A在上午9:53离开车站,并且以32英里 /小时的速度行驶,何时将训练B离开同一车站,以40 mph的速度行驶,超越火车A?

你们中有人回想起您以前的教育时代的这一数学挑战吗?作为一名学生,我发现自己想知道“谁在乎?”毕竟,我住的没有火车……

这对基于问题的学习意味着什么?我希望答案是显而易见的 - 为学生提供现实,有趣,开放式的任务可以让那些不关心火车或火车B的人互动。

什么是基于问题的学习(PBL)?

PBL是一个集中的,体验式的学习机会,围绕调查和解决凌乱,现实世界中的问题,“导致学生相关和相互联系的学习”。(伊利诺伊州数学与科学学院,2011年)华体会电脑版

为什么使用PBL

研究表明:

  • 当要求学生应对引起好奇心的情况时,他们表现出改善的学习成绩。(Engel and Randall 2009)
  • 挑战学生使用高级思维来解决复杂问题的问题“在长期保留,技能发展以及学生和促进者的满意度方面是优越的。”(Strobel和Vanbarneveld,2009 44)

学生在PBL中的角色是什么?

参加PBL的学生成为:

  • 有问题的情况。
  • 活跃的学习者。
  • 高级思想家。
  • 自我指导的学习者和问题解决者(学习如何学习)。
  • 决策者关于自己学习的性质和结构。

(改编自Barell 2010和Torp and Sage 2002)

促进者在PBL中的作用是什么?

参与PBL的促进者成为:

  • 使用问题解决过程进行建模的共同投资者。
  • 学习经验的设计师决定了经验的期望结果。
  • 提出问题的教练。
  • 监视学习经验的人,他们向学生提供反馈。

阅读朱迪的第二篇博客文章。